语文新旧课标有哪些共同点 - 爱问答

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语文新旧课标有哪些共同点

过去的语文教学大纲或课程标准,存在重理解分析、轻表达运用,重知识灌输、轻技能培养,能力评价内容各年级段模糊不清、交叉重叠等问题,2011年版《义务教育语文课程标准》在这些方面进行了修正。新修订的2011版《义务教育语文课程标准》(以下称“新版课程标准”)有200多处文字修改。对照2001版语文课程标准,不少修改之处值得关注。 第一,强调语文课程是一门学习语言文字“运用”的课程。 新版课程标准对语文课程的性质和任务做了如下定义:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”从20世纪50年代开始,我国历年颁发的小学语文教学大纲或课程标准,一直将“理解”和“运用”祖国语言文字并列作为语文教学的目标或任务。因此新版课程标准对语文课程性质和任务的表述,十分引人注目。按通常诠释,“理解”和“运用”祖国语言指的是语文教学中的听、说、读、写,“理解语言”是指“听”和“读”,“运用语言”是指“说”和“写”。新版课程标准认为“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”。因此阅读、写作是语言文字运用的两种不同方式。可见新版课程标准提出的“运用祖国语言文字”,涵盖语言文字的“表达”和“理解”两个方面,并不意味着阅读理解的旁落。新版课程标准对语文课程性质和任务表述的改进,有利于扭转语文教学中一直存在的重理解分析、
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