刘璇前后不同的经历说明不同的的情绪会给人带来怎样不同的影响
首先要说的是刘璇的近况很好，说她自杀的是流言，是假的。
人的不同情绪的确会给人带来不同的影响。
绪能够影响—个人的精神状态，提高或降低一个人的学习和工作效率。同样一个人，在高兴、愉快、喜悦的情绪状态下的学习和工作效率，肯定比他在忧愁、悲伤、痛苦的情绪状态下的学习和工作效率高得多。情绪为什么能具有这种神奇的作用呢?这主要是来自它的感染性。不管何种情绪，只要一经产生，便会影响你在活动过程中的整个行动表现，使一切都感染上情绪的色彩。情绪积极时，行为也积极；情绪消极时，行为也跟着消极。
情绪能够影响一个人水平的发挥。这一点在运动员的临场比赛中体现得十分明显。比赛中争夺激烈，随着运动场上各种情况的变化，运动员的情绪会随之不断变化，并对比赛产生重要影响。如受挫时的急躁，无取胜希望时的沮丧，面对强手时的紧张，领先时的兴奋，对作风粗暴对手的怯懦或愤怒，都能影响比赛中的临场发挥，有时甚至对胜负起决定性的作用。运动员在比赛时除了自身技术外，还要恰当的使用心理战，是有道理的。
情绪能够改变一个人的处世态度和待人接物的方法。平时待人温和热情的人，在其心情烦躁时，会变得粗声粗气，容易动怒，好发脾气。例如，最有耐心的教师，在遇到特别不顺心的事情时，可能会变得烦躁，对学生显得不耐烦。一个本来爱说爱笑、善于交际的人，如果被巨大的悲痛、忧伤所压抑，也会变得郁郁寡欢，性情孤僻。至于冷漠、嫉妒、自大、自卑等不良情绪，都会影响人们的正常交往，妨碍彼此间的团结和友谊。
情绪能够影响个人智力的发展。心理学家通过对儿童身心发展的研究表明：精神愉快、情绪乐观的儿童，生长发育好，活泼伶俐，智力较高；而情绪忧郁的儿童，身心健康会受到破坏，表情呆滞，性情孤僻，智力较低。这里的原因是很明显的：一个学生，高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，效果是大不一样的。心情高兴时，会增强学习的信心和兴趣，产生学习新东西的强烈欲望，从而成为提高学习效果的有效因素；而烦恼、焦虑、愁闷、惊恐等不良情绪，会降低学习的愿望和兴趣，束缚学习和思维能力，从而压抑学生正常的智力发展。
情绪能够改变一个人的理智，使人看问题失去客观的态度。这主要是由情绪的迁移性所造成的。情绪的产生，本来是人们对某特定事物的一种情感体验。但是它一经形成，就不单是指原来所引起的对象了，它会扩散，在不自觉的情况下，使人们把自己的情绪赋予外物，转移到其他事情之中去，使人对不同的人和不同的事情都保持相同的或相似的情绪，这就是情绪的迁移性。比如，一个人早晨起来，遇到一件使自己非常高兴的事，他的情绪往往持续一天乃至几天都是愉快的；反之，一个人在愤怒时，看一切都会生气，连他自己平时最心爱的东西都可以毁坏。情绪的迁移性，容易使人在分析问题时失去理智的态度，而带有强烈的情绪色彩。比如，曾在外面受了委屈的人，回到家里以后常向妻子儿女发脾气；充满悲伤哀愁情绪的人，仰望明月就会思乡，看见落花就会伤心；情绪达观的人，看万物无不自得，所谓“山含笑，水含情”；心怀疑惧的人，则常常如惊弓之鸟，草木皆兵。有句成语叫“爱屋及乌”，因为爱一个人，连同这个人居住的房屋，甚至对停在屋上的乌鸦都产生了好感，这是爱的情绪的迁移。其他如“感情用事”、“凭印象看人”等等，实际上都是情绪的迁移所致。对某人有好感，则容易把这个人的缺点也看成优点；相反，对一个人没有好感，会处处看不顺眼，把优点也看成缺点。很明显，当一个人看问题带有强烈的情绪色彩的时候，他就很难保持实事求是的客观态度。
由此可见，我们的情绪始终在悄悄地参与我们的思维和行动，影响我们的决策，影响工作和学习的效率，改变我们的精神状态和行为方式。
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