如何看待“现代学徒制”这种培养方式及其效果？
当前我国迎来经济发展新常态阶段,高等职业教育探索试行"现代学徒制"已上升为国家意志.现阶段,高校和企业要紧抓"现代学徒制"这个牛鼻子,共同深入推进高校教育职业化改革.如何在国内高职院校中建立适合我国国情的现代学徒制人才培养模式,是当前高等职业教育改革的趋势和潮流,也是众多高等职业教育界的专家学者及相关人士所高度专注的领域.
现代学徒制有利于行业、企业参与职业教育人才培养过程，实现专业设置与产业需求对接。课程内容与职业标准对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性，是推进现代职业教育体系的战略选择。因此，建设具有中国特色的现代学徒制职业教育体系，对实现由中国制造向中国创造转变，推动我国经济社会发展，实现富国、强国的中国梦有着十分重要的作用。
培养方式与效果与以下三个因素有关：
1、教学运行方式选择
现代学徒制给企业带来的好处是解决招工难的问题，并可给企业储备一些适合本企业发展需要的优秀高技能型人才；对学生可以解决毕业后的就业难问题，并可以获得适当的经济利益，特别是对一些贫困的学生，可以圆了大学梦。但是，对学生来说，要一边工作，一边完成学业，不可能用全部的时间工作。一般每周以三天工作两天学习为宜。然而企业生产却不可能停顿，特别是现代生产线上。如何解决这个矛盾？笔者认为，可以扩大每个班的招生人数，采用二班轮换制，其中一半学生在上班工作，一半学生在课堂学习。这样对学校来说，虽然会增加办学成本，但对企业来说，可以真正解决用工难的问题，而对学生的全面发展和素质提高带来好处，促进学校教育质量的提高，形成三赢的局面。
2、人才培养方案设计
现代学徒制人才培养分为两个大的环节，一是以企业学徒工的身份参加生产。通过企业师傅的言传身教来学习技能，积累生产经验，养成职业素质。另一个是通过课堂学习将生产中遇到的问题，形成的经验上升到理论，实现知识、技能由“特殊”到“一般”的转化，最终完成知识和技能的“迁移”和“升华”，达到触类旁通的效果。这两个环节不是互相孤立的，而是通过“课程”来互相融会贯通的。而采用传统高职课程的压缩型是不能达到目的的。必须通过整体的工作过程来重构课程体系，使教学过程与生产过程对接。通过基于工作任务和真实工作情景来编写教材，使课程内容与职业标准对接。这是目前在推行现代学徒制过程中高职院校教师所必须完成的最艰难的任务，必须下大力气来做好。
3、手段更新
现代学徒制采用半工半读的学习方式，教学场地在企业生产场地与教室交替轮换，岗位分布在企业的不同岗位，具有独立性和分散性。采用现代化的高科技通信技术和互联网技术，运用微课、慕课等新的教学手段和授课方式，具有事半功倍效果。一方面这种新的授课方式现代青年学生乐于接受，同时也可以培养学生自主学习的习惯，有利于学生可持续发展。因此，根据行业与企业的实际，不断研究和开发微课与慕课课件，也是高职院校教师的一项十分重要任务。相信，互联技术+现代学徒制必将成为发展现代职业教育的重要手段。
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