让学生自己上台展示作品是什么教学方法？
一、自我展示
自我展示是最为常见的作业展示方法，学生个人把完成的作业向大家展示，介绍自己创作作品的想法和所运用的材料及技法。把作品展现给同学欣赏，请学习伙伴对自己的作品进行评价，指出作品中存在的不足和改进的建议。因为美术作品是借物质材料来表达作者的情感、心声，学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。这种方法因易于操作被广泛应用于多数美术课堂教学中，而且还可以锻炼学生的语言表达能力，对事物的归纳总结能力。
二、集体展示
集体展示是合作学习的一种形式，一个班级内的所有同学把个人完成的同类作品进行组合，组合成一件作品进行展示。这种方式能够让学生体会合作学习的快乐。我在教《美丽的花边》、《漂亮的拉花》课时，组织学生把自己创作的花边、拉花都连接起来组成一件长长的作品，同学们在快乐的展示活动中既充分享受了集体创作的成果也增强了班级凝聚力。
三、情境展示
情景展示是情境教学的一种方法。在展示过程中教师设计一定的教学情境，把作品展示活动融入教学的情境之中，创造出优美的展示场景，让学生体会身临其境的美和艺术创作的快乐。在《鱼儿游游》一课教学中，我首先让学生用绘画的方法和剪纸的方法表现出不同形状和色彩的鱼，然后把绘画方法表现的鱼剪下来和用剪纸方法剪出的鱼儿一起粘贴到老师布置好的一幅大的海洋世界展板上，共同构成一幅海底鱼类世界的画卷，再配上优美的背景音乐……，在优美的画卷前学生得到审美情感的升华，并感悟到保护环境的重要意义。
四、应用展示
应用展示是把学生设计的作品应用到装饰生活用品、学习用品或生活环境之中，体现设计服务于生活的理念，以此让学生体会用自己的手创造美好生活的意义。学习《剪窗花》一课时，学生运用所学的剪纸的技法，创作了很多美丽的窗花作品。为了能够突出窗花在生活中起到的装饰作用，我设计了一些传统形状的灯笼饰品，让学生把自己创作的窗花花粘贴在灯笼之上，烘托喜庆的气氛。学生在欣赏作品的同时被亲手布置的情境感染了，并发出由衷的赞美。
五、推介展示
推介展示是在设计应用领域学习中，学生对自己的设计作品作产品发布会形式的推介展示。在《我的牙刷》、《我设计的汽车》、《椅子的设计》等设计应用领域课的内容教学中，我采用这种形式很好的激发了学生的学习兴趣，培养了孩子交流评述、展示自我的能力。在学习《我设计的汽车》一课的作品展示中，“小设计师”把自己设计的汽车拿到展台上，在展台前作新产品发布，介绍自己设计的汽车有什么新的创意和新的功能。再让“厂家客户”代表对产品进行评价，评出中最具有市场潜力和发展前景的设计作品，评出“最佳设计奖”、“最佳创意奖”、“最佳制作奖”等。让学生亲历了一次创意设计，产品发布宣传的过程，在推介产品中得到了成长和锻炼，更重要的是这一环节中学生的主体及教师的主导作用突出，学生获得的知识技能是通过学生自己的思考、讨论、调查、分析、总结得到的，教师给学生的学习创设了情景，设置了问题，给予了指导，避免了传授式教学学习方法，学生在这节课的学习中得到的远远超过幼稚的设计。
六、媒体展示
媒体展示是借用一些光电、音响等媒体媒介技术美化学生作品，创造出一种美的意境，让学生在活动过程中体验综合艺 术创作形式的美。《梦幻城堡》一课教学中，我让学生运用剪纸的方法制作城堡，然后把制作的城堡，放置在一个个预置的彩色灯泡上，打开灯光，五彩的灯光透过城堡的镂空结构互相映射，创造出神秘的梦幻景象，让孩子们感受到梦幻般的美。在《校园设计展示》中，同学们通过全面认真的调查，分别对校门、教学楼、宿舍、食堂、运动场及校内的水渠、绿化区等方面的造型、朝向、面积提出了很多有创意的看法并在老师的指导下做出了示意图，看着通过自己精心设计、充满朝气与理想、凝聚着师生心血的精美效果图，同学们兴奋的脸都红了，这一刻一定有美好的种子在学生心中发芽，不管它是在哪个行业、那个角落，这一刻“美”使孩子陶醉了。
作品展示的方法还有很多，作为老师可以根据课堂的需要不断创新。注重展示环节，运用好合适的展示方法，在美术课堂的教学中往往最好的亮点就在展示的环节出现，使课堂气氛达到高潮，令同学们回味悠长，并形成持久的学习兴趣和对美的向往。