怎样成为一名有魅力的教师
一、形象美，充满美者的魅力。 教师崇高形象的塑造，即包括一个人外在气质、服饰、言谈和举止，更重要的是反映教师丰富的内心世界，即思想政治素质、道德情操、业务修养和审美素质等，是表里统一的结果。这也是新课标形势下对教师的要求。况且，“师”者本身就意味着作为教师必须有供人效法的品质，所以名人有言曰：“师者，人之楷模也。”大教育家乌申斯基也说道：“教师的人格是全部教育的基础。”可见，为人师者，即要树立师表形象，方能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因为教师“不是使用物质工具去作用于劳动对象，而主要是自己的思想、学识和言行，以自己道德的，人格的，形象的力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象”，这就要求教师的着装应该是质朴大方，富有文化内涵的；教师的一举一动都必须是优雅得体的、潇洒大方的；教师的语言、眼神、表情等都应该是道德高尚与和谐的象征。如果教师蓬头垢面，不修边幅，甚至言行粗鲁，思想猥琐，那就只能如马卡连柯所说：“从口袋里掏出揉揉的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”所以教师优雅的风度，得体的举止，高雅的谈吐，充满为师者的魅力，给人以美的享受。<BR>
二、情操美，充满贤者的魅力。 情操美，主要指的是教师的道德情操即职业道德。“学高为师，德重为范”。因为教师的道德个性是“任何教科书，任何道德缄言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。教育家吕型伟在上世纪末曾经语重心长地指出：“欲成才，先成人，不成人，宁无才。”他还指出：“人类最大的危险也不在核云盖顶而在于人类心灵的残缺，在于道德的堕落。”而教师正是担当塑造灵魂，浇灌道德，播种善良的重任的人。因为教师在教书育人的过程中，其言行品质、为人处事都被学生追学效仿，其意志、情感、信念无一不对学生产生潜移默化的影响。可以说一个社会的道德风貌如何，与这一社会的教育质量，或者说教师的道德素质有着直接的影响！孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令弗行。”教师必须用自己的美好道德和情操感染熏陶学生。
道德美还表现在淡泊名利上。伟大的教育 家陶行知先生谈到教师的机会和责任时就曾经说过：“教育者应当知道教育是无功利且，没有尊容的事儿，教师所得到的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，不论任何环境和条件都不能成为把教师劳动功利化的理由。”可见，教师的职业本身就是服务的职业，本身就充满了奉献和牺牲。教师也只有在教学双方互动之中抛弃一切世俗的外在的各种顾忌，沉浸在艺术的创造过程中，才能达到“孔颜乐教”的境界。因而教师保持一颗不爱虚名，不慕虚荣的平常之心，耐得住寂寞，看轻别人所看重的，看重别人所看轻的，用自己的道德个性熏陶学生的道德个性，从而展现为师者崇高的道德魅力。
三、智慧美，充满智者的魅力。古希腊普鲁塔戈早在3000年前就说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教育的过程其实就是教育者用智慧撞击智慧，用思想点燃思想，用激情燃烧激情的过程。这里所说的智慧美主要是指教师的才能学识而言的。要教书育人，就要有过硬的专业功夫和娴熟的教育技能，方可“传道、授业、解惑”。因为“德为才之帅，才为德之资”，缺少才，言传身教只能是空中楼阁，虚无缥缈。夸美纽斯曾经指出过：“除了智者，任何人都不能使别人成为有智慧的人；除了能言善辩者外，任何人都不能使别人成为能言善辩者。”倘使一个语文教师词不达意，断章取义，甚而闹出“爱莫能助”即“我爱你却不能帮助你”之类的笑话，也就难免要失业了。尤其在新课改的今天，没有真才实学，又何以能成天下之才，致天下之治？的确，“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之木，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的”。所以，要成为良师，非得博学多才，精益求精不可。当然这就离不开“以人为本”、“因人施教”、“敢于创新”等教学方法和教学思维。教师只有拥有美的智慧才能育出地球上最美的花朵。
“江山代有才人出，各领风骚数百年”。当今时代是一个良师辈出的时代，教师只有在新课改中充满师者的魅力，充满美者的魅力，充满贤者的魅力，充满智者的魅力，才能超然脱群，出类拔萃。
学高为师，身正为范。
谈吐言行，爱心热情，风趣幽默，多才多艺。
不断修炼，增长知识
充分发挥自己的长处，不断加强素质修养，加强学习文化知识。。
增加自身素质，提高教学能力，爱每一名学生。最主要的是要学会”爱“。