教师应怎样创设安全、自由的心理环境？
幼儿园的环境除了物质环境创设更重要的是给孩子营造一种安全的可以让孩子依靠的心理环境。《纲要》中也明确指出：“教师的态度和管理方式，应有助于形成安全温馨的心里环境”。
现在的幼儿教育大家越来越注重孩子的自主性、创造性、独立性的培养。我深深的思考着：幼儿教育应该带给孩子什么呢？除了这些自主性、创造性、独立性，在幼儿园里更多的应该是给予孩子快乐。因为有了快乐才会拥有自信；有了快乐才会有学习的动力；有了快乐才会有创造的欲望。工作中，我们常发现如果你用亲切、活泼、愉快的态度与孩子交往，幼儿行为会表现出极度兴奋，做事注意力集中，有积极性、创造性，想说敢说。反之，幼儿就会整天处于一种消极的情绪，如焦虑、不听话、不守纪律、不善言谈、缺乏自信等。
一、正确对待幼儿的错误。
尊重幼儿，给幼儿出错的权利，凡是孩子自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。人对任何事物的了解都是从无到有的，孩子们也是一样的。作为教师要首先意识到，幼儿的错误代表着幼儿当时的水平。幼儿那些在成人看起来是稀奇古平上恰恰是合理和“正确”的。若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。”幼儿的心理特点决定了教师要给予幼儿出错的权利，不要一味地为了得到教师要的正确答案而去追问孩子，造成幼儿变得小心翼翼，只敢只回答老师想要的正确答案，他们会怀疑自己的能力，只相信正确答案存在于教师心中，这对促使他们的主动探究和学习显然是不利的。只有教师尊重幼儿，给幼儿出错的权利，接纳幼儿的错误认识了，才有可能去引导幼儿去探索结果和事实中找寻答案。
二、创设良好的精神环境，以自己的快乐情绪感染孩子。
幼儿教师是孩子们最直接相处的示范者，幼儿教师的言行、对待事物的态度，影响着孩子们心中的教师形象。也许我们某句话、某个动作会影响孩子一天的情绪，甚至挫伤孩子幼小的心灵。因此，我都注意有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染孩子，对孩子充满挚爱之情；并时刻能够自觉地站在孩子的角度观察事物、思考问题。
注重创设一个自由、平等、和谐的环境氛围。活动室的环境布置注意优美洁净，充满新奇感，把孩子的作品及时上墙，让孩子有一种满足感，使孩子在班级里产生快乐感，从而在身心上得到愉快的满足。如班上的浩浩，绘画课上总是愁眉苦脸地拿着画笔无从下手，我说：“不要怕，你一定能行的。”我用半扶半放的方法引导他，帮助他完成作品，虽然他画得没有那么自如，涂色没那么均匀，线条没那么流畅，点评时还是着重表扬他有进步，并请同伴为他鼓掌。渐渐地他画画变得自信了，如今绘画成了他的最大爱好。在吃饭、自由活动时我也经常播放一些轻松舒缓的音乐；做一些手指游戏；给孩子讲一些笑话、小幽默，让孩子猜一些谜语，使孩子们感到愉悦。
在每天与孩子相处中，时刻把孩子视为一个独立的人，给予孩子相对的自由度，经常与孩子做朋友似的沟通。在教育幼儿时，也从尊重他们，说服他们的角度出发，多采用正面教育，很少采用反面的教育。
三、学会激励评价幼儿。
给幼儿一个安全的心里探究环境，激励和评价是不可少的。它可以起到鼓励、支持的作用。幼儿在探究或尝试过程中遇到困难时，我们会对他“没关系，再来一次”“你再试试”“你一定会成功的”“你真聪明”此外我们还运用“赞许的微笑”“鼓励的眼神”“亲切的抚摸”等手段来鼓励幼儿，激发幼儿不断尝试、探索、创新。班里的婷婷是个悟性很高的孩子，但是天生胆小，做任何事都小心翼翼，生怕自己做得不好会受到老师的批评。一次我在给小朋友演示折小狗的头，我拿了一张红颜色的纸，狗头折完后我对小朋友说“这是红狗的头。”（其实我也不知道生活中有没有红狗）然后我给每个小朋友发了一张纸让他们练习，四岁左右的孩子小肌肉群发展还不完善，几乎每个孩子都要老师帮忙，只有婷婷一个人在折，但是好像没有什么兴致。她手里的纸张也是红颜色的，她看看手里的纸张，然后又看看我，她手里的狗头基本上完成了，我正准备表扬她，她却不想折了。她用手指了指我手里的那张黄颜色的纸说：“老师，我想要折那个颜色的狗，我看到的狗是那个颜色的。”是啊，孩子的生活经验很直接的告诉她狗的颜色，我没有反驳她，给了她一张黄颜色，并鼓励她说：“你折得很棒，你的黄颜色狗狗肯定是世界上最美丽的。”她听了很开心，我陪在她身边，看她很认真地把那个小狗头折好了，虽然折得不是很好看，但我还是把她的折的黄颜色的小狗头展示在黑板上了。
四、尊重幼儿的兴趣爱好，挖掘孩子快乐的源泉。
快乐虽然对每个成人来说都是不一样的体验，对孩子来说却是大同小异。他们会为了得到一个玩具而快乐，会因为老师的一声赞扬而快乐，会为了获得一颗五角星而快乐。但是我们在教育中常常会忽略很多：孩子吵了、孩子哭了、孩子皮了……这些都是我们生气的原因。面对各式各样的孩子，我们有太多的借口为自己辩解。有时还会有这样的想法：如果从孩子的心理出发，一切为了孩子的快乐而设想，还不如天天带孩子去游乐场。
我们快乐了，自然会微笑地对待每个孩子；我们快乐了自然会使整个活动都洋溢着快乐；我们快乐了，自然会将快乐传染给我们身边的每个孩子。给孩子创设一个安全的探究环境，同时保护了孩子的欲望和自尊，也激发了孩子的创新意识，让孩子在自己的世界里，得到满足与快乐。