如何利用民间故事创设幼儿园环境
民间艺术是民族文化的璀璨明珠，它包括的内容十分丰富，有民间文学、民间音乐和民间美术等，只有让幼儿寻找和体味到民间艺术的美，他们才能真正进入民间艺术的天地。因此，幼儿民间艺术教育该以培养审美能力为核心，让幼儿全身心投入到民间艺术活动中，从而激发幼儿对民间艺术的审美情趣，让他们充分体验到感知美、想象美、理解美、创造美的愉悦。辛帝纳也曾说过："虽然人生和遗传有关，但是环境更能改变生活。樱草花在低温中开红花，在高温中开白花。这些不同的反应，主要还是由于环境的不同所致。" 由此可知，良好的环境对幼儿的身心发展起着不可忽视的作用。因而在开展民族文化艺术教育过程中，首要的问题就是必须为幼儿创造一个良好的民族文化艺术教育环境。
一、从传统观点出发，装饰富有民间特色的空间。
幼儿的审美心理结构主要包括敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力等方面的内容。其中，审美感知能力对于幼儿来说是审美心理结构中最基本，也是最重要的组成部分。
创设一个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。我们营造浓郁的民间艺术氛围，能促进幼儿在这样的环境中获得丰富的审美体验，从而提高他们对民间艺术作品种所蕴涵的美的感知能力。如：我们在班级活动室内布置剪纸等民间艺术作品；在墙饰悬挂少数民族图片；在"过新年"的主题活动中，模仿民间过年的情景，在活动室窗户上张贴孩子们的剪纸作品，如室内挂红灯笼、中国结，门上南方风情竹韵人家的装饰等。孩子长期处在这样的氛围中，耳濡目染，再加上教师有意识地激发和引导幼儿主动感知，就能有效地增强幼儿对民间艺术的敏感性和审美感知能力。
此外，走廊、楼梯口也要遵循空间环境创设的特殊性原则、趣味性原则、启发性原则、参与性原则、安全性原则，有层次地布置。如，我们就在走廊的墙面上挂有少数民族的图片、各民族乐器、京剧人物、十二生肖等，为幼儿提供充分的欣赏和熏陶。
二、结合教育目标，创设具有民族特色的多种活动区。
在创设环境时，要结合民族艺术教育目标和教育内容，把民族文化艺术渗透到各个活动区中。
益智区：为了让幼儿了解各民族的名称、服饰，培养幼儿的民族情感和团结精神，我们摆放了美丽可爱的民族娃娃，供幼儿欣赏和认知。
美工区：提供民间美术作品，并为幼儿提供多种半成品材料：纸张、剪刀、胶棒等供幼儿做做玩玩；提供绳子、彩色塑料带、纸条，幼儿利用这些材料进行编织活动；提供生宣纸、色水，供幼儿染纸；提供各种颜色、各种形状的布片、乳胶、白纸，供幼儿进行布贴，鼓励幼儿自由发挥，在玩中学、学中玩、玩所得，幼儿在操作制作过程中，手、口、脑的能力得到了提高，同时又使思维能力、创造力得到发展。
语言区：结合民族文学的教学内容投放了有关民间故事、传说的图书，如《拔苗助长》、《西游记》等，提供面具、木偶让幼儿进行故事表演，并配置录音机和民间童谣的磁带供幼儿欣赏。
音乐表演区：投放木鱼、双响筒、小锣、小鼓等民间打击乐器和民族舞使用的扇子、腰鼓等道具，引导幼儿敲击打击乐器或使用道具在音乐伴奏下起舞，使幼儿熟悉打击乐器的音色、音质，增强节奏感，同时培养幼儿对民族歌舞的浓厚兴趣。
户外的活动场地可以开设一个"民间游戏区"，提供沙包、铁环等有趣的民间玩具，在趣味横生的游戏中，促进幼儿思维能力和手脑协调等综合能力的发展，体会民间游戏给人民带来的欢乐，培养幼儿对民间游戏的热爱。
三、家园配合，使艺术化环境更具特色。
在创建民间艺术特色的环境中，积极与家长密切配合，充分利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件的教育理念促使我们不断实践、研究与反思。我们积极调动家长参与的积极性，整合教师、家长、幼儿多方资源，进行了广泛的发动、收集、制作活动，使我们的民间艺术特色环境更丰富，更生动。我们利用家长会、班级博客、家长园地及家园联系册等多种家园沟通渠道，使家长们了解我们的教研课题，并积极投入到各项活动之中，如在亲子活动"我和孩子同剪纸"活动不仅使家长们以饱满的情绪投入到民间工艺制作中，也为幼儿园环境创设提供了许多素材。
《纲要》指出："应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，有效地促进幼儿的发展"。因而，创设良好的民族文化艺术教育环境，为幼儿展示民族艺术精品，有利于继承和发扬优秀的民族文化，潜移默化地影响幼儿，使幼儿从小树立民族自豪感，并激发幼儿不断探索，从为使民族文化艺术注入新的内涵。因此，我们集思广益、勇于创新，尽力营造出充满民族艺术气息和文化品位的教育环境，给幼儿以艺术的熏陶和美德享受，最大限度发挥具有民族特色的教育环境的育人作用。
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