如何描述一位教师在儿童早期教育方面的兴趣和能力

更新时间：2018-03-12 04:45:38 126次访问

　儿童的发展是一个长时期的发展过程。人材的成长，也不是一蹴而就的。早期教育兴趣和能力的培养是很重要的，但不能任意夸大它的作用。不充分估计它的地位和作用，会使人们忽视，错过发展的良机；但任意夸大，走向另外一个极端，往往会出现“强人所难”的训练。

　　中国过去有这样一个成语：“杀鸡取卵。”比喻只贪图眼前的好处而不顾、甚至损害长远利益。现实生活中，这种蠢事，一般人们是不会去做的。但是，在孩子的教育上，却有不少这种类似的急功近利的现象。这是有害无益的，必须加以纠正。

　　幼儿园教师有责任、有义务创造条件，促使儿童身心的发展；但同时也有责任、有义务呵护他们的童心、童趣，保留他们“固有的东西”，遵循他们成长的自然要求，在自由自在的玩耍中成长，在无忧无虑地生活中谋求自身的发展。而不是“自作聪明”地、“一意孤行”地做“拔苗助长”一类的蠢事。

　　一个人成材，是一个相当长的发展过程，哪个阶段的培养教育和训练都是重要的。不能哪方面的教育和训练都要抢乘“头班车”。现在，国际教育理论界达成的共识是：人从出生到65岁之间，都是发展智力的有效时机。当今世界上，人们越来越推崇终身教育、终身学习，而不是“早期教育决定论”。

　　一个人成材，也是受多种因素制约的，是多种因素综合作用的结果，不是某“一个”因素决定的。哪一个阶段都不容忽视，哪一个方面素质的发展也都不能忽视，都不能偏废。应当持续不断地全面地进行培养兴趣和训练能力。只有这样，孩子才有发展的后劲。

根據實際情況描寫呀，每個人都不一樣的。阿彌陀佛。