初三语文文言文寒假如何复习
初三语文文言文复习方法：
1、理解常用的实词，理解句子的大意。
2、文学常识，主要是材料作者的名字和所处年代。
3、对于整篇文章所蕴含的思想观点和感情的理解，即中心思想。一些展示 个性的开放性试题也已出现，我们应予以足够的重视。
文言文阅读多选课内的基本篇目为阅读材料， 因而最可靠的是扎扎实实地掌 握课文内容，特别要注重考前复习方法的选择。建议同学们复习应做到： 眼中有文，分类归纳：进入综合复习阶段，很有必要对常考的知识点进行分 类归纳，以便宏观地，全面地、具体地掌握知识。首先要学会梳理知识。初中三 年学了不少知识，知识是具有系统性的，梳理知识结构是较好的复习方法之一。
(一)实词实词中常考的有通假字、古今异义、—词多义、词类活用等。
以《桃花源记》为例：
1.通假字。 便要还家，设酒杀鸡作食。中的要通邀，是邀 请的意思。
2.一词多义。
?处处志之的志意为做了标记 ； 寻向所志的志 意为做下的标记? 。
3.古今异义。 阡陌交通中的交通 ，古义指交错相通?，现在是交 通运输的意思。
率妻子邑人来此绝境中的妻子 ，古义指离开 ，现在 是男方的配偶的意思。
4.词性活用。如复前行，欲穷其林中的?穷是：形容词活用作动词， 走尽的意思。
渔人甚异之中的异是：形容词活用作动词，以……为异。 当然归纳时不—定局限于某一篇课文， 在复习时遇到新的解释不妨就记录下 来。
(二)虚词文言虚词数量少， 但使用频率高， 用法也比较复杂。
在中考试题中， 文言虚词一般不作为测试重点， 只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以 有助于理解文言语句。复习时应注意归纳常用虚词?之、其、而、然、则、乃、 以、于?等的一般用法，并为它们的每一种用法列举二三个典型例句。
以之为例：
1.作代词，代指人、事、物。
事无大小，悉以咨之。代人，代指郭攸之、董允他们。(《出师表》)
肉食者谋之：代指迎战齐国一事。(《曹刿论战》
故为之说，以俟夫观人风者得焉。代指这篇。(《捕蛇者说》)
2.作助词，包括以下几种情况：
(1)表修饰限制关系，用在定语和中心语之间，可译作的 。
永州之野产异蛇。(《捕蛇者说》)
(2)用在主谓之间取消句子的独立性，目的是突出谓语，可不译。
医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》)
(3)作为宾语前置或宾语后置的标志，都不译。
何陋之有宾语前置的标志(《陋室铭》) 马之千里者宾语后置的标志(《马说》)
(4)放在句末，调整音节，没有实在意义。 公将鼓之(《曹刿论战》)久之，目似瞑，意暇甚。 (《狼》)
3.作动词，充当谓语，作到、往的意思。 吾欲之南海，何如？(《为学》
) (三)句式常见文言句式包括判断句、省略句、倒装句和被动句。
1、判断句。文言判断句的基本形式： ?……者，……也。 ?如：
?夫战，勇气 也。 《曹刿论战》)判断句一般不用判断词是?，翻译时需要加上。
2.省略句。文言文省略比较多，判断省略成分，需要?瞻前顾后?，需要整 体把握文章的内容。例如： 一鼓作气，再而衰，三而竭是再鼓而衰、 三 鼓而竭的省略。
3.倒装句。倒装句有的是为了修辞的需要，颠倒了语序。例如： 甚矣，汝 之不惠是汝之不惠甚矣?的倒装，强调谓语。
4.被动句。主语是所表示行为的受动者，叫被动句。被动句有的借助于被动 问?为 、 为……所……、 于、 被等来表示
，例如： 为乡里所患?(《周 处》)；也有不借助被动词，直接在句意上表被动，
例如?帝感其诚(《愚公移 山》)。
2、课外文言文阅读解题步骤与方法 中考语文科考试再度实施改革：文言文考课外文段阅读。我们的同学没有学 习过课外文言文。因此，在解答这类题目时很多同学感到束手无策。由此看来， 有必要指导如何解答课外文言文阅读题目。
根下面总结出解答课外文言文阅读题 目的四个步骤，可供参考：
第一步：快速浏览题目。 课外文言文阅读试题有个特点： 有的题目选项出示了文中某些关键字词的意 思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文 言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的 题目。
第二步：仔细分析标题。 一般而言， 课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细 分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一 次测试中，考了一个?楚人学舟?的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题 概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分 析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文。 课外文言文阅读文段， 对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注 释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略 这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是教师要提醒学生，在阅 读全文的过程中，碰到?拦路虎? ，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总 之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步： 对症下药解答问题。 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理 解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
(1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些 文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学 习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把 关键的字词的意思解释出来（直译） ；然后，将句子的大致意思写出来（意译） 。 在翻译句子时需要注意以下几个问题：
①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样， 不用翻译。例如： 庆历(年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名) 。 可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
②句子中没有实际意义的词语应删去。例如： ?陈胜者，阳城人也? 。 ?者……也?表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。
③文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句） 和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如： ?甚矣，汝之不惠（主 谓倒装） ！ ?可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。
④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如： 乃 丹书帛曰‘陈胜王’ （省略主语） 。 可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂 在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
（3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法： 第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答 准确率较高。
一、多读。多种形式进行读的训练，提高语感。
二、深入理解文章的内容。各种形式的词语解释：通假字；古今异义；多音多义；虚词的用法等等。语句的翻译。文章的内容及表达的主旨等等。
三、体会作者的情感。
四、文章突出的写作手法。
首先要熟读熟背课文内容，其次可以多看看课文下面的注释。当然也可以是多做一些课外文言文练习练习自己对字词翻译的掌握情况。
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