幼儿园科学课题总结如何通过导入使科学活动趣味化

更新时间：2018-03-12 06:13:42 176次访问

1.在数学教学活动中融入故事法 　　幼儿爱听故事，对故事情有独钟，在枯燥的数学活动中可以巧妙地运用讲故事的手法，将所学的数学知识用一个生动有趣、带有悬念的故事串连起来讲给幼儿听，幼儿在听故事时不自觉地学得数学知识，在故事悬念、设疑处学会思考。 　　2.准备适当的操作材料 　　数学活动使用的操作材料忌花样繁多而不精，忌外表好看不实用，过多或过于华丽的操作材料都易转移幼儿的注意力，把握“恰到好处”很重要。如果一节数学教学活动幼儿没有操作材料，即便老师运用特别的教学手段、教学方法让幼儿掌握了该活动的内容，幼儿对其内容的理解也只停留在表面，没有内化为自己的东西。操作的过程就是幼儿自我建构的过程，通过摆弄让幼儿理解并将所学变为己有。 　　3.教师的语言要丰富，组织要严密 　　数学教学活动是否生动有趣，能否吸引幼儿，教师的组织、语言很重要。如果一节数学活动设计很有趣，但老师的组织语言繁杂，词不达意，那活动就无趣味性可言。要使数学活动趣味化，老师的语气、语音、语调、语速就要善于调动幼儿的情绪，老师要能及时抓住幼儿的反应作出适时的回应，将幼儿情绪控制在最佳状态，教学活动就会事半功倍。 　　4.数学教学活动生活化 《纲要》指出，幼儿园教学内容的选择要“贴近幼儿的生活，并有助于拓展幼儿的经验和视野”，数学教学活动的目标之一是“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”，提高幼儿运用数学解决问题的能力。数学活动必须生活化才会有趣味性，幼儿才能感到数学的神奇与有趣，才会乐于学习。