人教版六年级下册【老师领进门】教学设计
老师让我们各个小组派一个人讲课，我被选上了，讲【老师领进门】这篇课文，怎么讲？如何设计过程？
一、教学目的：1.理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。2.在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。二、教学重点：理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。三、教学时间：第二课时四、教学过程 ：(一)过渡谈话，引入新授内容(二)阅读理解课文1.请三位同学朗读课文2.思考讨论;出示投影画面：此时“我”向老师表达了怎样的感情?作者为什么有这样的感情?3.组织讨论后读课题：提问讨论：老师把“我”领进什么?你是怎么知道的。文中哪一节告诉了我们?讨论板书：文学创作大门4.句子中的“这个方面”指什么?(“从事文学创作”、“丰富的想象力”)5.小结：6.出示文中小诗：(投影)7.谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。8.听故事录音。(让学生闭上眼睛想象故事情节)(三)重点理解句子含义。1.投影出示句子：①我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。2.理解句子含义(提示谈理解方法，出示小黑板)组织讨论小结：理解这句话，应该抓住“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，体会“我”听故事时入迷的程度。这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。3.投影出示句子：②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。组织讨论小结。4.过渡谈话，全班齐读13.14节。5.出示投影句子：③十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。6.引导学生重点理解两个“树”和两个数量词：十年、百年。组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田老师的培育，所以“插柳之恩，7.提问加深理解：上文的“柳成荫”是什么意思?讨论小结：这是一篇文忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。附板书8.老师领进门文学创作大门插柳之恩终身难忘培养丰富的想象力。热门标签：