结合视频内容，概述教学流程及专家点评内容，再结合自己的教学实践谈一谈品德课中如何激发学生学习主动性
摘要 培养学生学习主动性，要符合少年儿童的心理特点，也是教师优化课堂教学、提高教育教学质量的关键，也是现在时代发展的迫切要求。在课堂教学过程中，教师首先必须改进课堂教学结构，同时利用多媒体教学手段，自觉采用设疑、解疑的教学方法，使用生动形象的比喻和形象的漫画及情景图，充分发挥恰到好处的身体语言，结合师生的真情实感，积极引导学生参加各种社会实践活动，只有这样才能培养学生的学习主动性，达到提高品德课的教育教学效果。
关键词 培养 学习 主动性
素质教育的核心是培养学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力、以及学生的自主、合作、探究的能力。这些能力的培养，如果没有学习主动性，就无从谈起。如何上好品德课，我认为，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术，了解时事、关注同学身边的事例外，还应注意培养、激发学生的学习主动性。因为培养、激发学生学习主动性，既符合少年儿童的心理特点，又是教师优化课堂教学的关键，同时也是现在时代发展的迫切要求。那么如何培养学生学习的主动性呢？我认为主要从五个方面进行。
一、培养学生学习主动性，改进课堂教学结构。
根据“自主、合作、探究”的原则，我先让学生明确学习标
让学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，教师适当点拨，并积极启发诱导，学生主动获取探究的过程转变，构建了学生自主探究知识的课堂教学模式。
第一、教师首先展示教学目标。师生共同明确教学方向，然后在导入新课后，可以采用口头、板书方法等出示，明白这节课要学习哪些知识，掌握哪些技能。
第二、让学生自主学习。教师根据教学目标、教材的重难点和知识要点，设计出相关问题，学生针对问题开展有目的性的自主学习，通常看图说图意，然后组织学生分组讨论、争辩，每人都要充分发表意见，多角度地回答出同一个问题。从而培养学生用发展处理现实生活中遇到的问题。
第三、师生共同答疑解疑题。师生围绕教学重难点进行信息交流。教师激发和启迪学生自主学习讨论中尚未不能自行解决的疑难问题，使他们对所学知识形成正确的认识。
二、用多媒体教学培养学生的学习主动性。
多媒体教学是当今教师必备的教学手段。在讲授新课过程中，运用多媒体教学使教学活动有声有色、有动感。这样不仅能叩开学生的思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们边欣赏，边观察，边思考，从中受到良好的品德教育，轻松愉快地主动获得新知识。所以多媒体教学的应用，能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度地激起学生潜在的学习欲望与能力，真正确立学生在学习生活中的主体地位，让更多的学生成为学习的主人。同时减轻了学生学习负担，优化了课堂教学。在课堂教学中，教师与学生融为一体，促进了教与学的和谐，课堂效益就会得到显著提高。
三、用设疑、解疑的方法激发学生学习主动性。
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生学习兴趣，促使他们积极思考，从而调动学生学习的主动性。
四、用生动的漫画和情景培养学生的学习主动性。
在教学中恰当运用漫画和情景图会使学生情趣盎然，学习主动性倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。现在课本中有大量的漫画和情景图，我们时时可以利用它们讲授课文，运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，既提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，又培养学生能力的要求。
五、用身体语言培养学生学习主动性。
教师在教学过程中所适用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习的兴趣，使学生把学习品德课觉得是一种享受，这样达到激发学生学习兴趣。
总之，在品德课教学中调动学生学习主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到培养、激发学生学习兴趣。