幼儿老师如何让家长意识到孩子规则培养的重要性？
请问有没有具体的案例 或者策略呢？
一、培养幼儿规则意识的重要性
没有规矩，不成方圆。如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将会给其未来的发展造成障碍，给别人带来诸多困扰。规则和秩序是社会公共生活中的基本准则一个从小不受约束的人，在群众中更容易受到挫折，他可能在幼儿园因抢玩具受到同伴攻击、在小学因上课讲话屡受批评、在工作中因无视制度得不到好的评价……而这些，往往不是因为不了解规则或故意违反规则，而是没有规则意识所造成的。所以他们明明是自己不遵守规则而造成对自己和他人的伤害，却总是觉得世界对他不公平，这样的人会感受到幸福吗？。
中班的幼儿他们规则意识薄弱，随意性比较大，自我意识显现，小脑袋里有了自己的主意，就如爸爸妈妈说的爱顶嘴了，越来越调皮了，不听话了，这些情况同样会出现在幼儿园和家里，这属于成长阶段中出现的一些插曲。但是这些方面也影响了孩子们很多好习惯的养成，现在许多家长，注重孩子的个性发展，却忽视了规则意识的培养。
二、专家提示
幼儿教育家孙瑞雪老师提出：0—6岁的孩子需要建立的六大基本规则：
1.粗野、粗俗的行为不能有。
2.别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。
3.从哪里拿的东西放回哪里。
4.谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。
5.不可以打扰别人。
6.做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。
孙老师提示：在一个文明、平等的环境中，如果想获得最大限度的自由，就必须有这些规则来保证。成人也能够遵守这些规则，是孩子得到自由的基本保证。在这个前提下，每一个孩子都会知道他做事情的底线，并且知道这个底线是由自己把握的，而不是大人。这样，孩子才能在不受成人强制和惩罚的生活中逐渐学会如何生活，摆脱“不好的”、“常犯错误的”状态，走上自由的、快乐的、有规则的、成长的轨道。这就是我倡导的爱和自由、规则和平等的教育精神。
对幼儿而言，一些原则性的规矩，一定要严肃地“教”他们，对孩子们说“这样是可以的，那样是不可以的！”比如：带电插座不能碰；煤气开关不能动；开水要小心；绝对不可以玩火；在大街上不可以到处乱跑，等等。
三、具体做法
1、让孩子做有限的选择。
有个故事，说两个点心店都卖面条，一个问顾客：面条里要不要放鸡蛋？顾客中有说要有说不要；另一个则问：放一个鸡蛋还是两个鸡蛋？顾客就选择一个或两个鸡蛋，极少有说不要的。显而易见后者获得了更高的利润，其原因就在于他们引导顾客在无形中接受了“必须选择鸡蛋”的规则，这种有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效，如果你想让孩子不在房间里跑来跑去，你就应该让孩子选择现在是看书还是画画，而不是“现在我们来做什么？”漫无边际的选择会把幼儿推到无法控制的规则之外。把幼儿必须要做到的事定为规则，在这个范围内给孩子几个可选择的方向，这样不论孩子选择什么，他的行为都在规则之中，从而自然而然地接受规则。
2、注意语言的暗示。
培养幼儿规则意识，成人语言的暗示非常重要。当幼儿把积木摊了一地，家长说：“乖孩子，快帮妈妈收积木，要吃饭了。”这句话对于孩子的暗示是：收积木是妈妈的事，我做不做无所谓，这样孩子就不可能形成“应该自己收拾玩具”的规则意识。要求孩子必须做到的，就不能用请示的语言说出来，禁止幼儿做的事，就不能用商讨的口气来表达。和幼儿交流时，要让幼儿明白地感受到什么是我应该做的，什么是不被允许的，而不是形成错误的或模糊的意识和判断。
3、适当采用自然惩罚法。
规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使幼儿从他律到自律。许多幼儿上学后总是一次次忘了带书本，一次次弄丢了自己的铅笔和本子，之所以如此，就是因为每次都有父母帮着送，帮着买，孩子永远没有自我教育的机会。适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，是非常必要的，比如孩子执意不听父母的劝告，总是磨磨蹭蹭，就不妨让他迟到一次，感受一下被批评的不快。吃一堑长一智，教训会使孩子意识到遵守规则以及对自己负责带来的愉快。当然，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到父母的爱意。晓之以理、动之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，变得懂事起来。
适宜做法
l.用简洁明确的语言向孩子提出行动的规则，并说明为什么，如“不要在地板上奔跑，会影响楼下的人休息”
2.规则要建立在孩子的认识能力基础上，而不是凭自己的主观意愿强迫孩子就范。
3.准则要保持一致，避免情绪冲动之下变换规则，这会使孩子在不同的标准面前无所适从。
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