简述学习风格差异的主要表现，如何根据认知风格差异展开教学？
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的，在智力、能力、性格、认知特点、行为方式等方面都不尽相同，最集中的表现就是他们各有各的学习方式，因而教师要根据学生的学习类型进行有效的教学。
心理学家研究表明，学生的学习风格类型分为：视觉型、听觉型、动觉型、和混合型。他们所表现的是运用不同的感官和不同的方式进行学习，每个学生都有自己的学习风格类型。教师掌握了学生的学习风格类型从而达到因人施教。
心理学家的研究也表明，在学习过程中，学生的感觉器官分别呈现出各自的优势，分别表现为：以视觉为主导的视觉型学习、以听觉为主导的听觉型学习、以触摸为主导的动觉型学习。每个学生都会表现出各自的学习有事和学习风格类型。
一、视觉型学生的特点及对策
1 特点：
他们对图形特别感兴趣，能发现一些别人不能发现的细节，还喜欢绘画，有很好的色彩辨别能力，有极为丰富的想象力和创造力。他们也喜欢读书，但对课外活动和运动不太感兴趣，而表现出较为安静的性格。
2 对策：
教师在教学中引导谈们学会倾听，接触外界，学会从事的外形、大小、体积、色彩、内部结构等方面进行对比观察整体感知事物的特点。
多鼓励他们用多种方式表的自己的情感和意图，教师并已于充分肯定，最大限度地激发他们的学习热情；给予他们极大的物质空间和心灵空间去自由表现可探索，例如，鼓励他们画画，把所画的画面用语言表达出来，多发表意见，多观察事物，用写作的方式细致描绘所观察的事物，引导学生有条理讲述，在这些活动中发挥他们的优势。
二、听觉型学生的特点及对策
1 特点：
他们有极强的听力和口语表达大能力，喜欢倾听也爱表达，有丰富的词汇，能表达完整的语句，说话有条理，善于编故事和演讲，富有激情，爱听音乐、唱歌，能很快听懂别人的意思，上课时注意力集中，容易记住数字、人名、地名等。喜欢自言自语，表现出活泼开朗的性格。
2 对策：
教师要引导他们把听带的各种信息通过自己的语言表达出来，耐心倾听他们讲述，耐心启发他们把自己的想法说出来，为他们提供各种资料的索引，鼓励他们用语言描述或图形动作来表达，如让他们表演某个角色、演讲、朗诵等，在语言或动作中获取知识。
三、动觉型学生的特点及对策：
1 特点
他们表现出积极的态度和极富冒险精神的行为，对新鲜事物感兴趣，好奇心强，动作灵敏，喜欢课外活动，热爱体育，爱好运动器械，喜欢攀援、骑车、爬山、手工等，喜欢在自己参加和亲身体验中获取知识。他们喜欢摆弄，各种各样的半成品材料，喜欢实验操作，穿戴随意，常常用动作表现自己，总是活力四射，显得有些不安和坐不住。
2 对策
教师引导他们学习操作，学会使用学具和材料，给他们足够的时间和空间去摆弄，给他们尝试的机会，让他们在活动中发现和探索使用材料的方法，鼓励他们进行小发明、小创造，让他们的好奇心得到满足，想象力得以发挥，创造力得以发展。
四、混合型学生及对策
1 混合型学生的特点
除具有明显学习风格的学生外，还有一部分学生属于混合型学习者，即几种能力的结合。表现为：视觉与动觉的结合型、听觉与动觉的结合型、视觉与听觉的结合型。
2 对策
无论是哪种混合型结构的学生，教师都要尊重他们的学习风格，善于利用学生的优势，让他们在学习活动中发挥这些优势，并使用多种能力，进行有效学习。
总之，教师在教学中要根据学生的不同风格类型选择行之有效的教法，能最大限度地激发学习的学习热情，发掘学生的潜力，也使教师能真正做到尊重个体差异、因人施教。
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